많은 사람들이 시민 참여에 청소년 참여가 중요하다는 점에 동의합니다. 하지만 어디서부터 시작하고 실제로는 어떤 모습일까요? 쿠퍼 휴잇, 스미소니언 디자인 박물관 그리고 스미소니언의 메인 스트리트에 있는 박물관 이 질문에 답하기 위해 전국 농촌 지역의 교육자 및 청소년과 협력했습니다.
청소년 주도의 시민 참여가 왜 중요한가요?
청소년 시민 참여는 지역사회 내에서 책임감, 소속감, 권한 부여를 촉진합니다. 농촌 지역사회에서는 젊은이들이 제한된 자원, 경제 발전, 사회적 고립과 같은 독특한 지역 문제를 해결하는 데 적극적인 역할을 할 수 있도록 지원하기 때문에 필수적입니다. 또한, 지역사회 참여는 청소년들이 자신의 마을이 미국의 혁신과 성장 이야기에 가져오는 가치와 기여를 이해하는 데 도움이 됩니다. 이처럼 유대가 긴밀한 지역사회에서 청소년의 참여는 즉각적이고 지속적인 영향을 미칠 수 있습니다. 청소년의 신선한 관점과 혁신적인 솔루션이 실질적인 변화를 불러일으키고 더 강한 소속감을 새롭게 할 수 있기 때문입니다.
과정
Cooper Hewitt와 Museum on Main Street는 전문 개발 교육을 개발하기 위해 협력했습니다. 툴킷 그리고 비디오 이는 교육자들이 청소년과 협력하여 시민 참여를 촉진하고 청소년이 지역 사회에서 긍정적인 변화를 이끌 수 있도록 역량을 강화할 수 있는 프레임워크를 제공합니다. 교실 환경, 방과후 프로그램 및 청소년 위원회의 교육자들은 이 작업을 시작하기 위한 커리큘럼 연결 또는 기존 계획을 확인했습니다.
청소년이 주도하는 시민 참여 이니셔티브의 목표는 학생들에게 농촌 지역사회 변화의 주체로서 권한을 부여하고, 역사와 문화가 미국 농촌 지역의 현대 문제와 어떻게 관련되어 있는지 토론에 참여시키고, 지역사회 이해관계자 네트워크를 구축하여 지속적인 협력을 장려하는 것입니다.
교육자를 위한 전문성 개발 교육에서는 지역 사회 참여를 위한 프로세스로 디자인 사고를 활용합니다. 교육자들은 프로젝트 기반 학습에 가장 익숙하고 이를 성공적으로 사용해왔지만, 이는 디자인 사고와 밀접하게 얽혀 있으며 적극적이고 학생 중심적인 학습을 강조합니다. 프로젝트 기반 학습은 실습 프로젝트를 통해 학생들을 참여시켜 주제에 대한 더 깊은 이해와 기억을 촉진합니다. 반면, 디자인 싱킹은 다른 사람을 위한 디자인이 아닌 '함께' 디자인하는 데 중점을 둔 반복적인 프로세스입니다. 이 프로세스에는 연구, 공감, 과제 또는 기회 정의, 아이디어 구상, 프로토타입 제작 및 테스트가 포함됩니다.
디자인 사고는 다양한 관점, 협업, 실패로부터의 학습 및 창의적인 문제 해결에 대한 이해를 장려함으로써 프로젝트 기반 학습을 보완합니다. 디자인적 사고를 프로젝트 기반 학습에 통합하면 혁신과 회복력을 키워 학습 경험이 향상됩니다.
실제로
켄터키주 프랭크포트의 청소년들은 십대의 노숙과 외로움을 심각한 문제로 꼽았습니다. 이에 대응하여 그들은 지역 사회의 노숙자 청소년을 위한 돌봄 패키지 프로그램을 시작했습니다.
아이다호 주 남파에 있는 남파 도서관의 청소년 위원회 집단은 도서관이 지역 청소년들에게 더 나은 서비스를 제공할 수 있다고 느꼈습니다. 그들은 동료와 도서관 직원을 인터뷰한 후 실제 모델 프로토타입을 통해 Teen Loft 공간을 제안했습니다. 새로운 공간은 십대들의 관심사에 맞는 재미있는 가구, 게임, 서적, 멀티미디어를 갖춘 환영받는 환경을 제공합니다.
농업 인력 수요로 인해 미시간 주 이스트 조던에서는 최근 라틴계 커뮤니티가 성장했습니다. East Jordan High School의 상급 스페인어 학급은 마을의 스페인어를 사용하는 주민들과 소통하고 환영하기를 원했습니다. 학생들은 디자인 프로세스를 사용하여 자신의 과제를 식별하고, 인터뷰 질문을 생성하고, 인터뷰를 스페인어로 진행, 복사 및 번역하고 결과를 분석하여 다음과 같은 기본 질문을 해결했습니다. “스페인어를 사용하는 커뮤니티 구성원이 더 환영받는 느낌을 갖도록 어떻게 도울 수 있으며 어떻게 우리 각자의 언어 목표를 달성하기 위해 서로 협력할 수 있을까요?”
비공식적인 대화와 게임 플레이를 통해 학생들은 새로운 커뮤니티 구성원에게 자신을 소개하고 그들의 이야기를 들었습니다. 새로 온 학생 예술가는 일련의 흑연 초상화에 모든 참가자의 초상을 포착하기도 했습니다. 여러 번의 참여 끝에 학생들은 본질적인 질문에 답하기 위해 실행 가능한 아이디어를 제안했습니다.
이 과정에서 나온 프로젝트 아이디어 중 하나는 일련의 이중 언어 요리 수업이었습니다. 학생들은 지역사회 학부모 셰프들과 협력하여 니카라과, 멕시코, 푸에르토리코, 콜롬비아, 베네수엘라 및 스페인의 전통 요리를 쇼핑하고 준비했습니다. 팝업 멕시칸 레스토랑이 있는 현지 유기농 농장을 방문해 셰프 인터뷰를 진행하고, 신선한 현지 농산물을 구매하고, 라틴 아메리카 식료품점인 TC 라티노를 둘러보며 추가 재료도 구했다. 그들은 또한 라틴계 커뮤니티에서의 역할에 대해 상점 주인과 인터뷰했습니다. 그들은 함께 음식, 문화, 언어 교환의 저녁을 위해 이러한 요리를 준비했습니다.
결함에 대한 생각에 도전하고 지역사회의 “지식 기금”과 “정체성 기금”을 활용하면서 이전에 참여한 적이 없는 부모들이 요리 및 스페인어 언어 전문가로 봉사하기 위해 교실에 초대되었습니다. 처음에는 전혀 연결되지 않았던 두 커뮤니티가 새로운 우정과 상호 이해를 찾았습니다.
“이스트 요르단은 생각만큼 동질적이지 않아요. 다양한 언어 배경을 가진 사람들이 있을 뿐만 아니라, 다양한 관점과 의견을 가진 사람들이 있습니다.” — 미시간 학생
행복한 놀라움
미시간 주 이스트 조던에서 청소년이 주도한 프로젝트로 그들의 작품이 스미소니언 디자인 박물관 쿠퍼 휴이트(Cooper Hewitt) 전시용으로 선정되었습니다. “집 만들기 — 스미소니언 디자인 트리엔날레” 뉴욕에서 전시회를 열었습니다. 이번 전시회에는 미국, 미국 영토 및 부족 국가 전반에 걸쳐 가정의 물리적, 감정적 현실을 형성하는 데 있어 디자인의 역할을 탐구하는 25개의 장소별 새로 의뢰된 설치물이 포함되어 있습니다. 이스트요르단 프로젝트는 이번 전시에서 청년들이 주도하는 유일한 프로젝트다.
지역사회에서 이 일을 시작하는 방법
- 이 작품을 위한 공간을 확인하세요: 커리큘럼 연계, 방과후 프로그램 또는 기존 프로젝트.
- 프로세스나 방법을 선택하세요: 디자인 사고, 게임 기반 접근 방식 또는 프로젝트 기반 학습.
- 청소년을 최우선에 두십시오. 개인의 강점에 초점을 맞추고 촉진자의 역할을 맡습니다.
- 커뮤니티 파트너를 확인하세요: 부모, 지역 사회 지도자, 사업주, 학군 및 종교 단체.
- 이 작업을 공유할 플랫폼을 찾으세요: 학교에서, 시의회 회의에서, 지역사회 쇼케이스에서.
청소년은 종종 국가의 미래라고 일컬어지지만, 자신의 목소리를 듣거나 자신이 꿈꾸는 미래를 형성하는 데 앞장설 수 있는 기회가 제한되어 있습니다. 오늘날의 청소년들은 방대한 양의 연구와 데이터에 접근할 수 있어 그 어느 때보다 호기심이 많으며 자신의 목소리를 증폭시킬 수 있는 플랫폼을 찾고 있습니다. 커뮤니티 기반 작업에는 항상 옳고 그른 답이 있는 것은 아니며 교육자가 주도하기보다는 촉진해야 할 수도 있습니다. 다양한 경로와 프레임워크는 청소년 주도의 시민 참여 성공에 필요한 기반을 제공합니다. 시작하는 가장 좋은 방법은 인생의 청소년에게 다음과 같이 질문하는 것입니다. “무엇이 당신을 괴롭히나요? 그리고 당신은 그것에 대해 무엇을 할 예정입니까?”
SmartBrief 기여자가 표현한 의견은 각자의 의견입니다.
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