학생들이 점점 더 다음과 같이 여겨지는 HE 상황에서 파트너 학습과 변화의 설계가 반복적으로 필수가 되었지만, 고등 교육에서 새로운 에너지를 불러일으킬 수 있는 오래된 도구인 브레인스토밍이 남아 있습니다.
이상적인 기술로서의 브레인스토밍은 매디슨 애비뉴의 전설인 알렉스 오스본(Alex Osborn)이 그의 책에서 처음으로 홍보했습니다. 생각하는 방법 그리고 응용된 상상력. 교수와의 파트너십 시드니 파네스 Buffalo College에서는 교육에서의 사용에 대한 과학적 근거를 제시했지만 그 이후로 그 효율성에 대해 논쟁을 벌이는 실험적 연구들이 있었습니다. 증가했습니다. 에 따르면 이 문헌예를 들어, 실험적 디자인을 기반으로 하는 경우 개인별로 아이디어를 내는 사람들이 점점 더 좋은 아이디어를 만들어냅니다. 정기적으로 대중 언론에는 브레인스토밍을 하나의 수단으로 일축하는 기사가 실릴 것입니다. 신화. 그러나 이러한 연구와 논평에서 간과하고 있는 점은 브레인스토밍이 또한 그룹 결속력 그리고 변화의 문화, 이는 변화의 시기에 교실이나 기관에 도움이 될 수 있는 역학입니다. 교육에서 브레인스토밍은 주로 다음과 같은 것으로 간주되어 왔습니다. 교실 참여 도구하지만 진정한 변화 프레임워크 내에서 사용된다면 그 이상이 될 수 있습니다.
브레인스토밍이란 무엇입니까?
브레인스토밍은 여전히 인기가 있지만 여전히 오해를 받고 있는 개념입니다. 이는 기본적으로 한 그룹의 사람들이 일반적으로 질문의 형태로 문제를 해결하기 위한 아이디어를 생성하는 회의 기술입니다. 진행자는 참가자(일반적으로 5~8명)가 다음 네 가지 규칙을 따르도록 해야 합니다.
1. 판단을 미루세요(생산된 아이디어에 대한 비판은 허용되지 않습니다).
2. 수량을 추구하십시오(가능한 한 많은 수의 아이디어를 목표로 하십시오).
3. 서로의 아이디어를 토대로 구축하십시오.
4. 거칠고 터무니없는 아이디어를 제안하는 것을 두려워하지 마십시오.
브레인스토밍이 어떤 모습인지 더 잘 시각화하기 위해 나는 종종 학생들에게 다음을 보여줍니다. 짧은 영상 실제로 브레인스토밍이 어떤 모습인지에 대한 더 나은 아이디어를 제공하기 위해 디자인 프로세스에서 브레인스토밍을 일상적으로 사용하는 선도적인 디자인 회사인 IDEO에서 제공합니다. IDEO도 자체적으로 규칙의 버전.
하지만 브레인스토밍은 변화 과정의 한 단계일 뿐이라는 점을 기억하십시오. 브레인스토밍 세션은 참가자들이 탐색 모드로 들어가 아이디어를 가지고 노는 확산적 사고의 한 예입니다. 대규모 아이디어 풀이 생성된 후 참가자는 수렴적 사고로 전환하고 실행에 가장 적합한 아이디어를 선택해야 합니다. 이를 위해서는 평가와 개선을 바탕으로 한 다른 유형의 사고가 필요합니다. 창의적인 문제 해결 그리고 디자인적 사고 브레인스토밍을 활용할 수 있는 전체 템플릿을 제공하지만, 확산적 사고와 수렴적 사고를 번갈아가며 하는 간단한 세션이라도 강력한 결과를 가져올 수 있습니다.
브레인스토밍을 사용하여 학생들과 함께 작업하기
연구 그리고 실무자’ 경험 다음 조언을 염두에 둔다면 브레인스토밍은 학생과 교육자가 사용할 수 있는 효과적인 변화 도구가 될 수 있다고 제안합니다.
1. 브레인스토밍의 문화적 기원을 알아두세요
이는 결국 광고 전문가가 정확한 역사적 맥락에서 개발한 기술이라는 점을 기억하십시오. 작성자: 나또는 클라우디아 마레이스 또는 튜더 리카드 좋은 출발점이 될 수 있지만 보다 포괄적인 경험을 조성하려면 브레인스토밍에 대한 문화적 가정을 학생들과 공유하고 논의해야 합니다.
2. 실제 문제와 고객 찾기
변화를 일으키기 위해서는 문제/기회와 그 소유자(교장, 지역 사회 지도자, 사업주 또는 변화를 주도할 수 있는 의사결정자 등)를 찾는 것이 중요합니다. 소유자를 위한 아이디어를 제시함으로써 변화 과정이 일어날 가능성이 더 높아집니다. 기관의 학생과 교육자가 소유자를 대표하는 경우에는 더욱 좋습니다.
3. 공개 질문을 공식화하세요
브레인스토밍은 중심 질문이 “xxxx로 가는 모든 방법은 무엇입니까?”, “xxxx로 가는 방법” 또는 심지어 간단한 “xxxx로 가는 방법”과 같이 공식화되면 더 잘 작동할 것입니다. 이러한 개방형 줄기는 참가자들이 더 많은 아이디어를 탐색하도록 장려합니다.
4. 모든 사람은 훈련을 받아야 한다
진행자와 참가자는 브레인스토밍을 시작하기 전에 교육을 받아야 합니다. 이 목표를 달성하는 간단한 방법 중 하나는 기본 세션 전에 재미있는 질문으로 모의 세션을 제공하는 것입니다.
5. 충분한 시간을 허용하고 휴식 시간을 제공하십시오.
브레인스토밍 세션에는 일반적으로 소요되는 시간이 없지만 서두르면 안 됩니다. 일반적으로 참가자들은 한두 차례의 아이디어 구상 후에 피곤해집니다. 그러나, 그 최고의 아이디어는 나중에 나오는 경향이 있다 브레인스토밍 세션에서는 더 분명한 내용이 표현된 후에 계속 진행하고 조기 종료를 피하는 것이 좋습니다.
6. 변형을 고려하세요
브레인스토밍에는 다양한 변형이 있습니다. 또한 잘 작동하는 것으로 나타났습니다 온라인. 라이브 세션에 삽입할 수 있는 인기 있는 변형은 다음과 같습니다. 브레인롸이팅, 참가자들은 혼자 생각하고 종이에 자신의 생각을 적는 시간을 갖습니다. 그런 다음 시트는 다른 참가자에게 전달되며, 참가자는 모든 공간이 채워질 때까지 더 많은 아이디어를 추가할 수 있습니다. 등의 플랫폼을 활용한 온라인 브레인스토밍 패들렛 또는 벽화 또는 기관의 가상 학습 환경에 대한 간단한 토론 게시판은 혼합 수업이나 온라인 수업에 잘 작동할 수 있습니다.
결론
이러한 권장 사항을 숙고함으로써 교육자는 브레인스토밍을 사용하여 실제 변화를 촉진하고 교실 안팎에서 학생들에게 보다 풍부한 경험을 촉진하는 방법을 찾을 수 있습니다. 이를 통해 브레인스토밍은 단순한 참여 “촉진제”에서 잠재적으로 지속적인 영향을 미치는 변화 프로세스의 중심으로 옮겨갈 것입니다.
Mattia Miani는 중국 닝보 노팅엄 대학교 영어 교육 센터의 교육 및 학생 경험(콘텐츠) 책임자입니다.
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