[디자인씽킹] 우리 학교가 디자인 사고를 학습의 중심에 두는 방법

너무 오랫동안 교육은 잘못된 방향으로 표류해 왔습니다. 우리는 계속해서 시험 횟수, 달성한 성적, 기억한 사실을 기준으로 성공을 측정합니다. 그러나 이러한 것 중 어느 것도 우리 학생들이 곧 진입하게 될 세상의 복잡성을 반영하지 않습니다.

고용주들은 젊은이들이 배우는 것과 직장에서 요구하는 것 사이의 격차가 커지고 있다고 거듭 경고합니다. 자동화가 가속화됨에 따라 창의성, 문제 해결, 협업과 같은 진정한 인간의 기술은 그 어느 때보다 가치가 높습니다.

이것이 디자인 사고가 교육에서 그토록 중요해지는 이유입니다. 이는 Bede’s에서 항상 해왔던 일이지만 2024-2025학년도부터 커리큘럼 전체로 확장되었으며 D-School 이니셔티브는 이 모든 것을 하나로 묶는 프레임워크입니다.

우리 학교의 디자인 사고

D-School은 학생들이 공감하고, 정의하고, 아이디어를 내고, 프로토타입을 만들고, 테스트하도록 요구하는 창의적인 문제 해결에 대한 구조화된 접근 방식인 디자인 사고를 기반으로 구축되었습니다. 그것은 독립된 과목이나 시간표에 따른 단일 수업이 아닙니다.

대신, 이는 학교 전체의 기존 주제 체계에 통합되어 교사가 자신의 분야 내에서 디자인 사고 원칙을 일상 학습에 포함시킬 수 있는 기회를 식별하고 창출하도록 요구합니다.

중심 메커니즘은 “디자인 스프린트(Design Sprint)”입니다. 이는 학생들이 팀으로 협력하여 실제 문제를 해결하고 아이디어를 반복하며 불확실성에 익숙해지는 방법을 배우는 체계적이고 시간 제한이 있는 도전입니다.

실제로 이것이 어떻게 보이는지는 주제에 따라 다르지만, 각 작업의 특수성은 디자인 사고를 이론적인 것이 아니라 실체적으로 만드는 것입니다.

예를 들어, 지리학 분야에서 10학년 학생들은 2011년 일본 쓰나미에 대응하는 위기 관리 팀 역할을 했습니다.

상황에 대한 협력적이고 장기적인 사고에 참여하도록 장려함으로써 그들은 인간의 안전뿐만 아니라 장기적인 지역사회 회복력이라는 렌즈를 통해 정당화되는 해안 재건에 대한 물과 전기의 복원과 같은 측면의 중요성에 집중할 수 있었습니다.

이는 전통적인 마크 제도에서는 거의 보상하지 않는 일종의 지적 중심점이지만 이는 고용주가 신입 사원에게 누락되었다고 말하는 사고 방식을 정확하게 반영합니다.

한편 영어에서는 현직 변호사가 학생들에게 카페 고객이 슬러그를 먹고 알레르기 반응을 겪은 실제 법적 사례를 제시했습니다. 학급의 절반은 소유자에 대한 형사 과실 사건을 준비했습니다. 나머지 절반은 수비를 준비했습니다.

학교의 가장 독특한 자산조차도 동물원이 렌즈를 통해 보입니다.

Bede’s는 BIAZA(영국 및 아일랜드 동물원 및 수족관 협회)의 교육 협력업체입니다. D-School을 통해 학생들은 동물 관리를 넘어 복잡한 보존 문제를 해결하고 디자인 사고 프레임워크를 적용하여 실제 생태학적 솔루션을 연구, 프로토타입 및 구현합니다.

이는 학생들이 언젠가 직면하게 될 결정이며, 교실은 학생들이 이를 헤쳐나가는 기술과 언어를 배우는 곳입니다.

우리는 또한 학생들이 이러한 접근 방식을 통해 이점을 얻고 이것이 어떻게 새로운 기회를 열어주는지 살펴보았습니다. 예를 들어, 드라마 및 수영 장학생으로 합류한 한 학생은 현재 Imperial College London에서 핵재료 과학 및 공학을 공부하고 있습니다.

그들은 문제 해결과 업계 전문가들과의 협력에 대한 경험과 즐거움으로 인해 UK Space Design Competition(Bede가 이후 우승)에서 운영하는 Stem 챌린지에 참가한 후 이러한 변화를 이루었습니다.

D-School 모델로의 전환은 하향식 교육에서 PIP(전문 탐구 및 교육학) 프레임워크 내의 Curiosity PIP라고 불리는 교사 주도 연구 그룹으로 이동하는 직원 개발의 변화에 의해 뒷받침됩니다.

이 그룹은 직원들이 공동으로 실험하고 디자인 사고를 주제에 통합하는 방법을 찾을 수 있는 시간을 제공합니다. 이러한 탐구 기반 접근 방식은 디자인 사고를 통해 작업량을 늘리지 않고도 커리큘럼을 풍부하게 만들 수 있습니다.

연간 전문 개발 기록(PDR)에 이러한 목표를 포함함으로써 교사는 혁신을 주도하고 교육학적 열망을 실제 문제를 해결하려는 학교의 사명에 일치시킵니다.

D-School은 여전히 발전 중입니다. 우리는 제공 방법을 지속적으로 개선하고 교직원의 전문성을 심화하며 학생들이 이용할 수 있는 과제와 외부 파트너십의 범위를 확장하고 있습니다.

그리고 물론 학문적 엄격함은 우리 커리큘럼 제공의 핵심으로 남아 있습니다. 이는 이러한 종류의 발전이 핵심 교실 활동을 훼손할 필요가 없다는 것을 강조합니다.

그러나 우리는 D-School 접근 방식에도 정의 가능한 결과가 있다는 것을 입증하고 이를 측정하고 설명하는 최선의 방법, 즉 개발된 기술뿐만 아니라 장기적인 궤적도 연구하고 있습니다.

디자인 사고가 자체 교육 모델에 어떻게 적용될 수 있는지 고려하는 다른 학교의 경우, 우리의 경험에 따르면 학교 운영 방식에 대한 대대적인 구조 조정이 필요하지 않습니다.

학습에 포함될 수 있는 내용을 다르게 보고, 미리 결정된 답이 없는 문제에 대해 학생들을 신뢰하려는 의지가 필요합니다.

Peter Goodyer는 East Sussex에 있는 Bede 시니어 스쿨의 CEO이자 교장입니다.