Birla Open Minds의 전무 이사인 Nirvaan Birla는 9월 18일 뭄바이에서 열린 The Future of Design Summit & Awards 2026에서 이렇게 말했습니다. Birla는 ‘교실 너머: 미래를 위한 교육’에 관해 연설하면서 교육 분야의 디자인 사고는 교실, 인프라 또는 기술에 국한하기보다는 인간의 사고방식과 어린이를 중심으로 한 더 넓은 생태계를 설계하는 데 초점을 맞춰야 한다고 말했습니다.
Birla는 어린이의 발달이 부모, 친구, 학교, 오락 및 일상적인 상호 작용을 포함한 다양한 요인의 영향을 받는다고 말했습니다. 그는 아이들이 어떻게 학습하고 발달하는지 생각할 때 이러한 영향을 종합적으로 고려해야 한다고 주장했습니다.
어린이 생태계 설계
“아이의 마음은 학교나 집 안에서만 발달하는 것이 아닙니다.” 부모와의 대화, 우정, 아이들이 소비하는 콘텐츠가 아이의 발달에 영향을 미친다고 그는 말했습니다. 그는 또한 아이들이 질문, 감정, 어려움을 토론할 수 있는 안전한 공간을 만들어야 한다고 강조했습니다. 젊은이들의 정신 건강 문제에 대해 Birla는 아이들이 자신이 겪고 있는 것을 반드시 이해하지 못한 채 스트레스, 불안, 또래 압력 또는 우울한 기분을 경험할 수 있다고 말했습니다.
Birla는 교육도 암기 학습과 사실적 지식을 넘어 호기심, 관찰, 분석적 사고, 적응성과 같은 기술로 나아가야 한다고 말했습니다. 그는 “무엇이냐, 왜냐가 중요하다”고 말하면서 아이들은 확립된 답에 의문을 제기하고 대안적인 관점을 고려하는 법을 배워야 한다고 덧붙였습니다.
대화를 통한 학습
Birla는 ‘서브 앤 리턴(serve and return)’ 개념을 언급하면서 어린이와 성인 간의 지속적인 대화의 중요성을 강조했습니다. 그는 어린이의 질문에 대한 응답은 단순히 즉각적인 답변을 제공하기보다는 어린이가 추가 질문을 하도록 격려해야 한다고 말했습니다. 그는 또한 아이들이 학습할 수 있는 안전한 환경을 조성하는 데 있어 친숙함의 역할에 대해서도 이야기했습니다. Birla는 그의 어린 시절을 회상하면서 그의 어머니가 그의 하루, 생각 및 계획을 논의하기 위해 익숙한 루틴을 사용하기 전에 동일한 헤라클레스 이야기를 반복해서 읽어주었다고 말했습니다. 그는 “나에게 그 이야기는 안전한 공간이었고, 안전한 공간에 있을 때 먹고 싶은 마음이 들었고, 더 배우고 싶은 마음이 들었다”고 말했다. Birla는 부모와 교육자들이 아이들에게 안전한 영역에서 바로 벗어나도록 강요하는 대신 아이들에게 새로운 아이디어를 소개하기 위한 기반으로 이러한 안전한 공간을 활용해야 한다고 말했습니다.
학업을 넘어서는 기술 구축
Birla Open Minds에서 Birla는 조직이 기존 학문 과목을 넘어 학습을 확장하기 위해 추가 프로그램과 활동을 사용한다고 말했습니다. 그는 스트레스 관리, 마음챙김, 불안, 동료 압력, 리더십 및 동기 부여 등의 영역을 다루는 8학년까지 가르치는 커리큘럼인 ‘영혼 과학’을 강조했습니다.
이 조직은 또한 학생들이 전통적인 학습 접근 방식에 참여하고 고아원이나 비정부 조직의 어린이들에게 기술을 가르치는 ‘구루쿨 허브(Gurukul Hub)’ 및 ‘각자 하나를 가르치다(Each One, Teach One)’ 등의 계획을 운영하고 있습니다.
Birla는 이러한 활동이 학문적 학습과 함께 공감과 사회적 인식을 구축하기 위한 것이라고 말했습니다. 그는 또한 학생들이 부모가 원하는 것이 무엇인지 고려하고 이를 자신의 열망과 비교하는 ‘내일의 벽’ 활동을 강조했습니다.
Birla는 “아이에게 가르치는 것보다 아이와 함께 배우십시오.”라고 Birla는 교육의 중심에 질문, 참여 및 더 넓은 학습 환경을 두는 접근 방식을 간략하게 설명했습니다.
출처 : www.businessworld.in